eの進歩

Jul 15, 2023

BMC Medical Education volume 22、記事番号: 711 (2022) この記事を引用

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メトリクスの詳細

E ラーニングは有用な教育ツールとして認識されており、学部の医学教育ではさらに一般的になりつつあります。 このレビューは、医学教育者がプログラムのカリキュラムで e ラーニング戦略を導入する際に役立つように、臨床医学における医学生の学習に対する e ラーニング介入の範囲と影響を調査することを目的としています。

PRISMA ガイドラインに準拠した系統的レビューで、研究デザイン、設定と母集団、背景と評価の種類を評価します。 MEDLINE/PubMed、ScienceDirect、EMBASE、Cochrane Library、ERIC、Academic Search Complete、CINAHL、Scopus、Google Scholar の 9 つのデータベースから論文を検索するために、特定の検索語が使用されました。 1990年1月から2021年8月までの学部臨床医学教育におけるeラーニング介入を評価した研究のみが選ばれた。 検索によって特定された 4,829 件の論文のうち、42 件の研究が対象基準を満たしました。

42件の研究には、範囲、認知領域、主題、デザイン、品質、評価がさまざまに含まれていました。 最も一般的なアプローチには、マルチメディア プラットフォーム (33%) とケースベースのアプローチ (26%) が含まれ、インタラクティブ (83%)、非同期 (71%)、および自宅からアクセス可能なアプローチ (83%) でした。 12 の研究 (29%) がユーザビリティを評価し、そのすべてが肯定的なフィードバックを報告しました。 テクノロジーの使用能力、高いモチベーション、オープンな態度が、成功した生徒と指導者の主な特徴でした。

医学教育は、治療法や手順の急速な変化に対応するために一貫して進化しています。 テクノロジーが発達した今日の世界では、e ラーニングは学部臨床医学の教育に効果的で便利な教育的アプローチです。

査読レポート

E ラーニングは、接続主義学習理論の原理によってサポートされる教育的アプローチであり、知識伝達におけるテクノロジーと電子メディアの使用を伴います [1、2]。 接続主義は、知識を、個人、組織、社会全体の間の相互作用を促進するテクノロジー対応ネットワークを通じて循環する流動的な実体と見なします [2]。 この概念的な枠組みに基づいて、医療カリキュラムはテクノロジーを使用したコミュニケーションと知識交換の強化から潜在的に恩恵を受けることができます。

臨床医学における一般的な e ラーニングの指導デザインには、「オンラインおよびオフラインのコンピューターベースのプログラム、大規模なオープンオンラインコース、仮想現実環境、仮想患者、モバイル学習、デジタルゲームベースの学習、および精神運動スキルトレーナー」が含まれます[1]。 e ラーニングの可能性を最大限に高めるには、e ラーニング者、e 教師、ホスト機関の役割とニーズを定義し、評価することが合理的であると思われます。 ヨーロッパ医学教育協会 (AMEE) によると、e ラーナーとは、オンライン学習環境で教えられる個人を指します [1]。 e ラーニングの役割は学習プロセスの中心であるため、効果的な e ラーニング戦略では、e ラーニングが直面する潜在的な学習課題を考慮する必要があります。 熟練した電子教師を雇用し、十分なサポートを提供することも重要な考慮事項です。 さらに、教育テクノロジー利用のコンテンツ要素とプロセス要素の組織的管理は、プログラムの目的と最もよく一致する必要があります [1]。 たとえば、学生にデジタル コンテンツへのアクセスを提供することが目的の場合は、音声ファイルやビデオ ファイル、ポッドキャストの管理、研究論文、臨床プロトコル、または参考資料へのオンライン アクセスを優先する必要があります。 一方、デジタル活動への学生の参加に重点を置く場合は、ディスカッション掲示板やテスト受験などのプロセスの管理を優先する必要があります。 この方法で e ラーニング者、e 教師、およびホスト機関の役割を考慮することで、e ラーニング システムの導入を成功させることができます。 実際、e ラーニングは対面での指導および学習方法と少なくとも同等の効果があり、その補助として機能することが示されています [3,4,5]。