STEM 教師のトレーニングが黒人少女に最も利益をもたらす

Jul 19, 2023

テキサス州ヒューストン — 科学、技術、工学、数学 (STEM) の中学校および高等学校の教師が継続的な専門能力開発を追求すると、生徒は恩恵を受けることができ、ライス大学の新しい研究は、その見返りが劇的である可能性があることを示しています。

ライス大学の STEM 教育研究者らは、探求ベースの教育のための継続教育プログラムに参加した数学教師の進歩を 6 年間追跡し、その後、教師の元生徒たちの学問的進路を調査しました。 研究者らは、教師のクラスの生徒は他の教師のクラスの生徒よりも大学で STEM 専攻を追求する可能性が高く、黒人の女子学生はその可能性がほぼ 2 倍であることを発見しました。

発表された研究オープンアクセスの Journal of STEM Outreach では、化学准研究教授でライス大学 STEM エンゲージメント室のディレクターであるキャロリン ニコル氏が主導しました。 彼女とその共著者らは、ライスの応用数学プログラム (別名 AMP!) の参加者を追跡し、探究学習の追加トレーニングを受けた教師が生徒に最も劇的な影響を与えるという説得力のある証拠を集めました。

黒人女子生徒の結果は意外だったとニコル氏は言いましたが、データを見ると全生徒が AMP の授業を受けていることが分かりました。 卒業生は探求ベースの教育への献身からある程度の恩恵を受けました。

この研究は、テキサス州教育庁、テキサス高等教育調整委員会、およびテキサス州労働委員会のデータにアクセスできるヒューストン大学教育研究センターからデータを取得しました。

「テキサス州は、研究者がアクセスできるこの種のデータベースを備えている数少ない州の 1 つです」とニコル氏は述べ、データベースによって AMP との照合作業が簡素化されたと指摘しました。 生徒のその後の大学選択への参加者を決定します。

「このプログラムはかなり前から存在しており、2014 年の時点で 8 年生の教師の生徒たちは現在大学に通っています」と彼女は言いました。 「これだけの情報を入手できれば、プログラムの影響を確認できるのではないかと考えました。」

この調査によると、一般に、AMP! の訓練を受けた教師の生徒は、他の生徒よりも大学で STEM 専攻を目指す可能性が 5.3% 高いことがわかりました。 その影響は女子学生の方が顕著で、5.5％だった。 アジアの学生たちとAMP! 教師は STEM 専攻を目指す可能性が 6% 高かった。 黒人学生は6.6パーセント、白人学生は5.2パーセント、ヒスパニック系学生は4パーセントだった。

研究者らはAMPの黒人女子学生を発見した！ 教師は大学で STEM を専攻する可能性が 7.2 パーセント高く、これは非 AMP の黒人女性学生の割合のほぼ 2 倍です。 先生たち。

ニコル氏は、探求ベースの学習は、単純な講義では得られない文脈を生徒に提供するものであると評価しています。

「実際の現象を通じて科学と数学を探求し、多くの質問をすることが重要です」と彼女は言いました。 「これは研究室で行うことをエミュレートするものです。

「重要なのは、教師が教室に入って、生徒にとって馴染みのない言語で物事について話し始めないようにすることです」とニコル氏は述べ、1年間にわたるAMP!では数学と科学の教師が意図的にペアになっていると指摘した。 両方の分野にわたって指導を文脈化するのに役立ちます。

研究者らはまた、多くの黒人女性教師がAMPに参加しているのではないかと疑っているが、結論づけてはいない。 大学で STEM 専攻を選択する黒人女子学生の数に大きく貢献しています。

「ロールモデルが重要であることを示す研究はたくさんあります」とニコル氏は言う。

研究の共著者は全員ライス出身で、ダイバーシティ、公平性、包括性、アウトリーチ担当アシスタントディレクターのセシリア・フェルナンデス氏が含まれる。 Christopher Barr 氏、研究局 STEM プログラムの評価および評価担当ディレクター。 Allen Antoine 氏、STEM エンゲージメント部門数学およびコンピュータ サイエンス担当アソシエート ディレクター。 クリスティーナ・アルストンは、STEM エンゲージメント局の公平な研究、評価、助成金開発担当のアソシエート ディレクターです。